科学育儿与人口素质研究中心

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人生百年，立于幼学。2017年，习近平总书记在党的十九大报告中明确提出要“在幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶上不断取得新进展”，首次将“幼有所育”的概念写入了党的纲领性文件；2019年，中共中央国务院先后印发实施了《粤港澳大湾区发展规划纲要》和《关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》，建设包含“幼有善育、学有优教”内涵的民生幸福标杆成为了社会主义先行示范区的战略定位。中央高度重视学前教育，既是应对少子化态势的需要，也是提升中华民族人口素质的需要。自2016年以来，我国新生儿数量连续六连跌，2022年或将大概率跌至不足1000万。三孩全面放开、生活水平提升过程中，为何众多适龄夫妇仍旧“民不聊生”？这里面涉及的因素固然众多，但“养不起，养不好”则是重要的原因之一。“养不起”反映的是养育的高成本、高负担问题，导致的是生育率降低；“养不好”反映的养育质量问题，导致的是人口素质上不去。因此，让适龄夫妇 “生得起、养得起、养得好”从而“愿意生”就成为了我们成立科学育儿研究中心的初衷和愿景。

（一）建设定位与目标

立足深圳，面向粤港澳大湾区，将本研究中心打造成为深圳市乃至湾区的科学育儿与人口素质研究与学术交流平台；地方卫生健康、教育主管部门决策参考的托育服务与幼儿教育研究智库；托育服务机构、幼儿教育机构与市民的技术指导与服务平台。

近年内，力争申报成为深圳市人文社会科学重点研究基地。

（二）研究方向、内容与实现路径

1.研究方向

研究方向一：托育服务（0~3岁以下婴幼儿照护与养育）

0~3岁的婴幼儿期是人生发展的重要时期。托育服务是影响适龄夫妇生育意愿的首要问题，只有很好的实现职业女性工作——家庭的平衡，乃至婴幼儿照看的“去家庭化”，从而较大程度的激发人们的生育意愿与人口素质的提升。

研究方向二：幼儿教育（3~6岁幼儿保育与教育）

3~6岁的幼儿期是智力开发的关键时期。幼儿园是实施幼儿教育的主要场所，幼儿园教育是我国基础教育的重要组成部分，决定着学校教育起点的质量，也是“养得好”的起点，对于人口素质的提升起着很重要的基础作用。

2.研究内容：

（1）托育服务研究

聚焦托育服务体系建设；托育服务普惠性政策；托育服务模式；社区托育服务（家庭式托育和机构托育）及其运行机制；托幼一体化；托育服务机构师资队伍建设标准（主管人员和托育人员从业人员执业资格标准）；托育服务课程；港澳台比较研究等。

（2）幼儿教育研究

侧重幼儿园举办体制；普惠幼儿园；民办高端幼儿园经营与发展；幼小衔接；幼儿体育；园本教研与课程开发；幼儿绘本阅读；幼儿心理健康教育；幼儿园师资队伍建设；STEM教育课程的中国化；港澳台比较研究等。

3.实现路径

（1）课题引领。研究中心将聚力申报国家级、省部级、市厅级和区县级各种级别和纵向、横向各种类别的课题，力争使团队成员在3年周期的时间里均主持有一定级别与类别的课题，从而实现通过课题引领团队成员聚焦各自研究方向、个人成长与发展（职称晋升等）的目的。

（2）实践导向。研究中心致力于应用型研究，研究项目和研究思想、灵感来自于托育服务和幼儿教育一线，研究成果落地于托育服务机构和幼儿园，并做到与高职院校学前教育专业人才培养相结合，力争提出托育服务、幼儿体育与健康专业方向的人才培养方案建议。

（3）重点突破。研究中心将聚焦热点，在托育服务和幼儿教育两个研究方向实现重点突破。普惠托育服务政策及其体系构建是当前托育服务的热点和重点，研究团队将在借鉴国外发达国家和台湾地区经验的基础上，提出基于供给端与需求端平衡的我国普惠性托育服务体系构建策略；幼小衔接、幼儿数学和幼儿体育是当前幼儿教育的热点，特别是深圳地区幼儿园对于幼儿体育方面的人才需求量巨大（按每所幼儿园配备1名，就需要近2000人），研究团队将予以充分的关注。

（4）内引外联。研究中心的团队组建和项目的组织实施，将首先调动本校相应专业人员的积极性，使成员都有项目都有收获都有成长；与此同时，研究中心特聘请湖南师范大学教育科学学院学前教育系主任康丹和深圳市健康研究与数据管理中心研究二部副部长胡序怀出任校外特聘研究人员。日后，随着将来研究的深入，研究团队的组成将不断得以优化。

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